Недавнее исследование, опубликованное в журнале Learning and Individual Differences, показало, как мотивация влияет на успехи и карьерные стремления учеников в возрасте 11–14 лет.
В исследовании приняли участие 1240 школьников из шести школ. На первом этапе участники прошли онлайн-опрос, который оценивал три аспекта их мотивации к изучению науки: ожидание успеха, ценность науки (интерес, важность и полезность) и предполагаемые затраты (усилия, издержки и социальные последствия).
Через две недели они сдали 30-минутный тест для оценки своих достижений и ответили на вопросы о карьерных устремлениях. На основе собранных данных исследователи провели анализ, чтобы выделить группы с разными мотивационными характеристиками. Анализ профилей выявил четыре основные группы:
- Высокая ценность/низкая стоимость: студенты с самыми высокими ожиданиями успеха, интересом и признанием важности науки. Они считали свои затраты минимальными и показывали лучшие результаты и карьерные устремления.
- Высокая ценность/высокая стоимость: такие студенты ценили науку, но сталкивались с большими усилиями и эмоциональными затратами. Их достижения и стремления были умеренно высокими, но уступали первой группе.
- Высокая ценность/средняя стоимость: участники с высоким интересом к науке, но низкими ожиданиями успеха и заметными эмоциональными «барьерами». Их результаты и стремления были ниже, чем у первых двух групп.
- Низкая ценность/высокая стоимость: у этой группы были самые низкие ожидания успеха, слабый интерес к науке и высокие предполагаемые затраты. Эта группа показала минимальные карьерные устремления.
«Мнение учащихся о своих способностях, важности науки и затратах, связанных с ее изучением, имеют решающее значение для их будущих достижений и стремлений», — отметил профессор педагогики и соавтор исследования Дэвид Путвейн.
Исследование также обнаружило влияние социального статуса и пола на мотивацию. Ученики из экономически неблагополучных семей чаще попадали в наименее успешные группы. Девочки чаще сталкивались с высокими предполагаемыми издержками или стереотипами, что может быть связано с социальным давлением.
Наиболее успешные учащиеся проявляют высокие ожидания в научных достижениях, искренний интерес к науке и считают ее полезной и нужной. Работа подчеркивает важность индивидуального подхода родителей и педагогов к поддержке школьников и студентов с различным уровнем мотивации.